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協働する探究のデザイン
── 社会をよくする学びをつくる ──

　商品NO:BSH-827
　四六判／304ページ／発行:2023.5

協働する探究のデザイン社会をよくする学びをつくる　内容詳細

2020年度から始まった新しい学習指導要領で大注目の探究学習。
教育者向け探究プログラムを手掛ける著者・藤原さとが様々な探究する学びの構造と応用を探る「探究」理論と実践の教科書。

著者:藤原さと

協働する探究のデザイン社会をよくする学びをつくる　目次

▶まえがき

1 探究の歴史

1.西洋と日本における教育の歴史
2.伝達するか、構成するか

2 世界のさまざまな探究

1.LCL本科の6つの探究研究 ── それぞれの歴史と特徴

国際バカロレア
イエナプラン
プロジェクト型学習 PBL:Project Based Learning
生活・総合学習
子どものための哲学 P4C:Philosophy for Children
創造性教育・生成する学び

3 協働する探究の構造

1.探究のスパイラル
2.協働する探究の基本構造 ── 探究を貫く軸を設定する
3.探究は柔軟に設計できる ── 構造的な探究と非構成な探究

4 探究における問いのデザイン

1.本質的な問いとは?
2.協働する問い・本質的な問い
3.人生にとって大事な問いをみつけるために

5 概念を使った探究のデザイン

1.概念を使うと授業は面白くなる
2.概念をベースとした探究カリキュラムの作り方

6 課題解決による探究のデザイン

1.デザイン思考でアイディアを発見する
2.文化人類学的なアプローチで問いやコンセプトを見つける

7 探究の評価をデザインする

1.ルーブリックによる評価
2.進化し続ける評価手法
3.「自分の才能と情熱が出会う場所」を見つけるための評価

8 探究における協働のデザイン

1.教師の協働による単元設計
2.協働の場をつくる社会性と情動の学習
3.他者の感情を深く感じ取り、支え合う

9 探究の究極の目的

1.何のための探究か
2.公正を目指す探究
3.教育が目指すべき探究の目標を見据える

▶あとがき／▶註

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